Diferencias en el cerebelo podrían ser un marcador de la dislexia
Investigadores de la Universidad de Edimburgo han encontrado diferencias neurológicas que parecen apoyar la existencia de varios tipos de dislexia, tal y como publican en la versión on-line preliminar en
BMC Neuroscience, Cyril R Pernet, Jean Baptiste Poline, Jean Francois Demonet y Guillaume A Rousselet (Brain classification reveals the right cerebellum as the best biomarker of dyslexia). Según este estudio, en el que se compara el cerebro de 38 disléxicos con 39 normolectores por técnicas de resonancia magnética, se encontraron diferencias significativas en todos los casos en dos estructuras: el
declive cerebelar derecho; y el
núcleo lentiforme derecho. Partiendo de la gran variabilidad fenotípica de la dislexia, esto es, la gran diversidad en sus manifestaciones de uno a otro disléxico, los autores de este interesante trabajo han encontrado una correlación entre diferentes subtipos de dislexia con diferentes fenotipos cerebrales.
(Figura publicada en el artículo
Brain classification reveals the right cerebellum as the best biomarker of dyslexia de Pernet
et al.)
El artículo, publicado en BMC Neuroscience, es de acceso libre y gratuito. Se puede acceder a dicho artículo desde
aquí.
Ayuda para niños con dislexia
En el Reino Unido los disléxicos están de suerte. El Gobierno se ha comprometido a destinar 10 millones de libras (unos 11,7 millones de euros) durante los próximos dos años para formar a 4.000 profesores especializados en las necesidades de los alumnos con dislexia, según informa el diario
The Independent. Esta decisión se produce tras hacerse públicos los resultados de una investigación encargada por el Ejecutivo británico a
Jim Rose, antiguo responsable de Ofsted, órgano que inspecciona la calidad educativa del Reino Unido. De la noticia, en español, se hace eco
elEconomista.es.
¡Cuánto nos gustaría en este blog dar noticias similares que ocurriesen en nuestro país!
Euskadiko "Dislebi" Dislexia Elkartea
Ha sido para nosotros un honor y un placer compartir unas horas el pasado día 13 de Junio con la Asociación de Dislexia de Euskadi,
Dislebi, en la Jornada organizada por la Asociación en Vitoria - Gasteiz.
El Centro Cívico Aldabe fue el lugar elegido para esta Jornada que fue presentada por la Presidenta de la Asociación,
Elena Laserna, y en la que tuvimos ocasión de compartir con los ponentes
Eduardo Herrera y
Mª Ángeles Gil.
A pesar de conocer a
Eduardo Herrera desde hace unos cuantos años ya, no habíamos tenido la ocasión de escucharle anteriormente. Ameno, didáctico y coloquial, este especialista en intervención en dislexia hizo un exhaustivo repaso de los diferentes tipos de intervención a un nutrido público de profesores.
La intervención de
Mª Ángeles Gil y el papel de la Atención Primaria ante las Dificultades de Aprendizaje resultó muy interesante por cuanto que, aunque la dislexia debe detectarse en el aula, los signos tempranos de riesgo para desarrollarla despertaron un especial interés entre los asistentes.
Para finalizar,
Jule Abad, Vicepresidenta de Dislebi, hizo referencia a los últimos logros de esta Asociación y que, ayer mismo, publicitaron en su
Blog.
Una vez más:
Eskerrik asko, Dislebi!
¿Tratamiento farmacológico de la dislexia?
Hemos sostenido de forma continuada que la dislexia no tiene un tratamiento farmacológico. Aunque se han ensayado fármacos como el
piracetam o los ácidos grasos esenciales con resultado dispares, la evidencia científica no sustenta el uso de estos en la dislexia. Si venimos diciendo que la dislexia no es una
enfermedad, no cabe diagnóstico ni tratamiento; será más apropiado hablar de detección e intervención. En este mismo blog hemos tratado en alguna ocasión de la
promoción de la enfermedad, un fenómeno que afecta, y muy seriamente, al TDAH. No estamos en contra del tratamiento farmacológico del TDAH, en los casos en que esté indicado por un neuropediatra. Estamos en contra del tratamiento universal y sistemático de niños y niñas con sospecha de TDAH mediante fármacos estimulantes como se viene haciendo. Un estudio premiado en el 7º Congreso Virtual de Psiquiatría,
Interpsiquis 2006, hacía referencia a que sólo uno de cada 3 niños diagnosticados de Hiperactividad (TDHA) padecen realmente este trastorno. Como hemos mencionado en alguna ocasión:
ni son todos los que están, ni están todos los que son.
En el último número de la
Revista de Neurología, el Dr.
Artigas publica un valiente e interesante trabajo, pero peligroso, titulado
Tratamiento farmacológico de la dislexia (
Rev Neurol 2009; 48:585-91). Partiendo del
modelo del déficit múltiple, cada vez más aceptado para explicar la dislexia y su comorbilidad con el TDAH,
Artigas se hace eco de la propuesta de
Shaywitz y Shaywitz por la que
afirman que el metilfedinato parece ser una prometedora estrategia para el tratamiento de la dislexia que merece una profunda investigación, en base a algunas evidencias de niños y niñas con TDAH y dislexia, tratados farmacológicamente, en los que parece haber mejorado su dislexia.
Desde un punto de vista médico la estrategia es, cuando menos peligrosa, precisamente porque se presta a una
promoción de la enfermedad. Por supuesto que es importante recabar más información respecto a si la dislexia mejora en los procesos comórbidos con el TDAH que son susceptibles de ser tratados con metilfedinato, e investigar el por qué. Pero de ahí a hablar de un tratamiento farmacológico de la dislexia...
